وثائق تربوية

- الميثاق الوطني للتربية والتكوين :

  ظهرسنة 1999 على يد لجنة ملكية خاصة تكونت من هيئات وفعاليات مختلفة تربوية وسياسية ونقابية ...

  وقد شكل الميثاق مرجعية أساسية لعملية إصلاح منظومة التربية والتعليم حظيت بتوافق مختلف مكونات المجتمع المغربي .

  اشتمل الميثاق على قسمين رئيسين :

  تضمن القسم الأول المبادئ الأساسية والمرتكزات الثابتة لنظام التربية والتكوين والغايات الكبرى المتوخاة منه ، وحقوق وواجبات مختلف الشركاء ، والتعبئة الوطنية لإنجاح الإصلاح .

 تضمن القسم الثاني مجالات التجديد ودعامات التغيير، وحصرها في ستة مجالات موزعة على تسع عشرة دعامة .وهذه المجالات هي :

1 – نشر التعليم وربطه بالمحيط الاقتصادي

2 – التنظيم البيداغوجي .

3 – الرفع من جودة التربية والتكوين .

4 – الموارد البشرية .

5 – التسيير والتدبير.

6 – الشراكة والتمويل .

بيداغوجيا الكفايات

بيداغوجيا الكفايات

بعد الانتقادات الكثيرة التي وجهت لبيداغوجيا الأهداف ، ومنها اعتمادها على معطيات المدرسة السلوكية في علم النفس وتركيزها على مفهوم السلوك كمفهوم مركزي رغم أوجه القصور التي تعتريه ، تم استدعاء مقاربة جديدة بغية تدارك الثغرات التي وقعت فيها البيداغوجيا السابقة ، وهي المقاربة بالكفايات التي استفادت من نتائج علم النفس الحديث الذي تبنى عوض مصطلح السلوك مصطلحا جديدا أوسع دلالة هو مصطلح التصرف la conduite

  التصرف هو مجموعة من الأفعال التي تتميز بالتنظيم الذي تفرضه عليها الغاية المنشودة .

تعريف :

 تعريف الدريج : « الكفاية هي مجموعة من المعارف والمهارات والاتجاهات المكتسبة والمندمجة بشكل مركب ، والتي يقوم الفرد بتجنيدها وتوظيفها قصد مواجهة مشكلة ما في وضعية محددة ».

 تعريف كزافيي روجرز : « هي إمكانية الفرد وقدرته على تعبئة مجموعة مندمجة من الموارد ( معارف ومهارات ومواقف ) بكيفية مستبطنة ، بهدف حل جملة من الوضعيات المسائل».

 تعريف دوكتيل : « هي إمكانية التعبئة بكيفية باطنية لمجموعة من دمجة من الموارد بهدف حل صنف من الوضعيات المسائل ».

بيداغوجيا الأهداف

بيداغوجيا الأهداف 

تقديم :

     من المشكلات التي واجهت البيداغوجيا التقليدية الافتقار إلى تحديد صريح وواضح للأهداف المراد بلوغها ، حيث كان الاهتمام بالمحتويات والمضامين وبطريقة حفظها هو الطاغي على حساب الاهتمام بتكامل جميع العناصر فيما بينها .

    وقد جاءت بيداغوجيا الأهداف استجابة للصعوبات التي عانت منها العملية التعليمية التي سادت حتى بداية القرن العشرين .

    وكان اختيار التدريس بواسطة الاهداف نابعا من الرغبة في استثمار كل امكانات العقلنة والترشيد التي تسمح بها فكرة الهدف في تنظيم الممارسة البيداغوجية .

مصطلحات بيداغوجية

- بيداغوجيا :

  لها عدة دلالات اصطلاحية ،لكنها تشير في مدلولها العام إلى عملية التفكير حول الغايات والأهداف التربوية العامة ، وحول الوسائل والمناهج و العلاقات التربوية .

  بعضهم يقسم البيداغوجيا إلى قسمين : بيداغوجيا نظرية ، و بيداغوجيا تطبيقية .

  وبعضهم يميز بين البيداغوجيا والتربية ، فيجعل التربية خاصة بالممارسة والتطبيق ، والبيداغوجيا خاصة بالبحث النظري ....

التخطيط

تعريف التخطيط:

في المعاجم العربية : خط الشيء يخطه خطا كتبه بقلمه او غيره  والتخطيط : التسطير، والخط : الطريق ، و الخط : الكتابة ونحوها مما يخط.

وفي الاصطلاح عرف التخطيط بتعاريف متعددة في الفاظها ومبانيها و لكنها متقاربة في مؤداها و معانيها. ومن هذه التعاريف ما يلي:

ü     التخطيط هو نشاط إداري يقوم على تحديد الأهداف والأعمال والانشطة التي يتعين القيام بها بالإمكانات المتاحة وضمن حيز زمني محدد.

ü     التخطيط هو مجموعة من التدابير المحددة التي تتخذ من أجل تنفيذ هدف معين.

ü     التخطيط عبارة عن مجموعة من الطرائق والمناهج والأساليب التي تتخذ بغية تحقيق مجموعة من الأهداف والغايات على مدى زمني معين.

والتعاريف التي أعطيت للتخطيط في مجال التعليم لا تبعد كثيرا عن التعاريف العامة ، حيث تشترك معها في العناصر الأساسية ، ومنها:

التخطيط هو عملية تنظيم التعلمات لتحقيق الكفايات والأهداف المنشودة ، من خلال الطرائق والوسائل المناسبة وفق جدولة زمنية محددة ، وتقويم منصف.

التخطيط هو العملية التي يتم بها تنظيم وتصميم استراتيجيات التدريس وسبل تنفيذه ، وتشمل عمليات تحليل الحاجات وتحديد   المقاصد والأهداف ، وتصميم الوسائل والخدمات ، وتحديد وضعيات التقويم وأساليب التصحيح والمراجعة والتطوير.

و بإمعان النظر في هذه التعاريف نستطيع أن نستجلي العناصر الأساسية التي ينبغي توافرها في العمل التخطيطي وهي :

1.     تحديد الأهداف والغايات المراد بلوغها .

2.     ينبغي أن تحدد الأهداف بناء على تشخيص الحاجات .

3.     وضع تدابير محددة ووسائل مرسومة من أجل بلوغ الأهداف والغايات .

4.     وضع آليات ووسائل تقويمية للوقوف على مدى تحقق الأهداف ورصد التعثرات .

5.     تحديد أفق زمني تتحقق خلاله الأهداف المحددة.